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关于职业教育人才培养模式改革思考丨决策参考·第二十二期

时间:2021-9-2 14:35:50

作者:发展中心 来源:湖南发展研究中心

 

关于职业教育人才培养模式改革思考

□ 刘显泽

如何构建具有职业教育特色的人才培养模式,整体推动职业教育教学改革,培养市场紧缺、急需的技能型人才,是职业教育界普遍关注的热点问题。本文试就职业教育人才培养模式改革做一些初步的探讨。

一、提高职业院校人才培养质量必须推进人才培养模式改革

提高人才培养质量为核心的职业院校人才培养模式改革,必须遵循教育的外部关系规律与教育的内部关系规律。

从职业院校人才培养的现状来看,人才培养模式陈旧,适应市场的能力还比较薄弱。职业教育的人才培养与就业市场的人才需求不对接,职业教育的办学理念、办学机制、办学模式还不能适应市场需求。市场需求尚未转化为有效的职业教育需求。就业市场出现的“技工荒”并不是劳动力数量短缺造成的,是一种结构性短缺。在企业急需高技能人才和技术工人的背景下,职业院校毕业生并没有出现供不应求的状况。

从总体上看,我国职业学校或脱胎于普通学校体系,或脱胎于计划经济下的学校体系,职业教育是建立在一个传统的农业比较发达,二、三产业发展不充分,市场经济要素发展不充分的经济社会基础之上,职业教育的这种历史传承和社会基础对职业教育的办学产生了深刻长远的影响。

表现为政府对学校管得过多、统得过死,学校尚未成为面向市场办学的主体;学校在办学上自成体系、自我封闭,与市场需求结合不紧密;在教学上片面强调学科知识的系统性、完整性,忽视职业和岗位的能力需求;在专业设置上,专业趋同的现象相当严重,千校一面的现象普遍存在,部分职业院校尚未形成自己的特色和专业品牌;在课程设置、教学内容上因循少变,没有形成根据市场需求及时调整的应对机制,许多新技术、新方法、新工艺、新标准未能及时进课堂,毕业生的就业竞争力不强;在人才培养的途径上,部分职业院校仍然存在自我封闭、与生产实际脱节的现象,校企合作、产学研结合的人才培养途径还需要大力推进,据省教育厅对24所院校抽样调查,24所院校中有两所未启动与企业联合办学,有15所未实行产学研结合。

总之,职业院校对就业市场的人才需求反应不敏锐,职业院校适应市场的能力还比较弱,职业教育和经济“两张皮”。要改变这种现状,必须推进人才培养模式改革。

二、人才培养模式改革的核心是校企合作

职业院校毕业生的就业面向主要是企业,培养目标、教学内容必须符合企业的需求。因此,实行校企合作是职业教育满足社会需求的有效途径。

1、与企业共同确定专业培养目标和人才培养规格。成立由专业教师和企业专家共同组成的专业指导委员会,进行广泛人才市场调查,明确毕业生的就业岗位和岗位群,在此基础上,进行职业岗位分析,明确毕业生必须具备的知识、能力和素质。确定职业教育的人才培养目标,必须做到定位准确。首先是类型定位,那就是培养技能型人才。其次是层次定位,中等职业教育培养面向生产、建设、管理。

2、与企业合作构建以职业能力为核心的模块式课程体系。为确保技能型人才培养目标的实现,职业院校必须按照企业的需要改造教育教学体系。一要建立教学内容遴选机制。二要按照职业岗位和职业能力培养的要求,整合教学内容,构建以职业岗位作业流程为导向的教学模块,形成模块化课程结构。三要改革教学方法与手段。

3、大力推进产学研结合。职业院校要利用自身的人才、技术优势,依托相关的专业办产业,也可以与先进的企业联合创办相关产业,与企业资源共享、优势互补;与企业互动,开展应用技术研究、推广与咨询。通过产学研结合的实践,以专业带动产业发展,以产业推动专业教学改革。与此同时,职业院校要与企业联合开展“订单式”培养。

4、构建与校企合作的人才培养模式相适应的评价体系。具体来讲,要研究制订体现职业能力为核心的课程考核标准,建立分模块的课程考核评价体系,每个课程模块既考核学生所学的知识,也考核学生掌握的技能及学习态度,采用形成性评价与终结性评价相结合,笔试、口试、操作、论文、制作作品、设计项目相结合,开卷、闭卷相结合,第一课堂考核与第二课堂考核相结合,学校评价与企业、社会评价相结合,学生自评、互评相结合的评价方式。与此同时,要建立第三方评价职业院校教育教学质量的机制。建立职业院校教育教学质量分等级评价制度,并将评价结果自社会公布,引导社会合理选择就读学校,并作为政府和和教育行政部门管理学校的重要依据。

三、人才培养模式改革要解决的几个关键问题

第一、转变教学观念。一要树立牢固的市场观。对于职业教育而言,毕业生就业已完全市场化,在经费筹措、师资流动等方面,已逐渐引入市场机制。在市场经济条件下,政府只是宏观管理,不会管理很细,但学校一定要市场意识,要强调质量、品牌、特色。二要树立能力本位的教学观。职业教育的专业教学,必须建立在职业属性的基础之上,它反映专业的培养目标必须符合职业岗位对知识、技能、态度的要求,教学过程要以该专业所对应的典型的工作过程为导向,也就是要形成以作业流程为导向的模块式课程体系。三要树立人人可以成才的学生观。职业院校学生虽然纸笔测试的分数不高,但不能由此断定他们智力低。因此,职业院校学生在某一时期的学习成绩不是那么出类拔萃,但不是差生,他们可能某一方面的智力会特别优秀,完全成为社会有用的人才。

第二、加强“双师型”教师队伍建设。人才培养模式改革的实施,教师队伍是关键。培养技能型人才,必须要求“双师型”教师作为支撑。“双师型”教师队伍建设是职业院校的薄弱环节。加强“双师型”教师队伍建设要解决的关键问题是要建立面向市场的教师管理机制。比如从企业引进一批技术专家和能工巧匠担任兼职教师和实习指导教师。

第三、加强实习实训条件建设。实习实训设施设备是实现技能型人才培养目标的基本条件,也是目前职业院校需要加强的方面。加强实习实训条件建设要解决的首要问题是投入问题。政府要加大公共财政对职业教育的投入力度,要把投入的重点放在实习实训设施设备建设上。职业院校专业不同,实习实训练设施设备投入差异较大,可以考虑分专业大类制定职业院校生均经费标准,明确政府财政的投入比重,在此基础上,分专业大类确定收费标准。从学校来讲,要科学规范,按照专业基本能力训在校内完成,实习实训设施设备的技术含量达到企业现场设备的一般水平的要求建设实习实训室(厂、场)。要在校内形成真实的仿真的职业环境。要建立校外实践教学基地,与相关企业建立合作机制,满足顶岗实习的需要,成为专业教学的有效延伸。要建立方便学生自主学习的实验实训室管理制度,满足学生自主学习和个性发展的要求。

(作者系湖南省教科院职成教研究所副所长、研究员)

 

 

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